领导者应具备的能力有哪些？不同思想的人，对于领导的能力见解也有所不同，答案当然也会不一样。那今天小编就针对这个问题，为大家谈谈个人对领导者具备的能力一些相关的看法吧，仅供参考：

一、要有爱惜人才的理念

人才是企业的宝贵财富，各级领导者必须爱惜人才，绝不能嫉贤妒能。即使领导者自身是一个非凡的人才，如果手下没有几个才华卓越的干将和一大批各类骨干，孤家寡人是很难成就大业的。而且领导者起用一个人才，他就会带来或吸引一批人才来，你所领导的事业必然兴旺发达。因此，领导者首先必须有爱才之心。同时，爱才必须出于公心，从事业大局出发，做到用贤任能。这需要领导者有很高的精神境界和对事业高度的使命感和责任感。

二、要有驾驭人才的能力

领导者如果善于驾驭人才，领导效能就会事半功倍。领导者的才干不一定样样都强过别人，但他必须具备超群的用人才能。领导者的用人魄力，首先表现在不拘一格用人才，宁可重用有缺点的人才，也不可重用“无缺点”的庸才;用人的魄力，还在于敢用持不同意见的人才，甚至是反对过自己的人才。

三、准确的判断力

预测是领导活动的起点，它对团队起着指示的作用。现代的领导者一般利用报刊和广播电视等大众传媒及实际调查等多种方式收集信息，而后对内部信息注意核对和审查、对外部信息则进行验证，综合分析收集到的信息，最后根据领导者的经验、知识和综合分析能力进行创造性预测，并正确的处理预测中的潜在和偶然因素。

四、要有举荐人才的美德

领导者应有举荐人才的美德。一个岗位不适合的人才是一个不安定因素，即使他本人顺从，没有表现出怀才不遇的情绪，但“不鸣者已，一鸣惊人”。人们会自觉或不自觉地将人才与领导者作对比，降低领导者的威信。因此，当领导者尚能胜任自己岗位工作时，应将人才推荐到上级或其他合适的岗位上去;当领导者不能胜任时，应有勇气让贤。领导者应像教师，如果学生超过老师，是老师的最大光荣。领导者应不拘一格提拔年轻有为的人才，为组织不断增添新的活力。

五、要有求贤若渴的观念

既有爱才之心，自有求才之渴。从群体来看，人才难得。既是人才，必有出众之处，自然是不可多得。不多的人才又是淹没在广大的人群之中，这就需要领导者孜孜以求才能得到。从个体来看，恃才自傲的现象是常有的。既是人才，自有其独特的个性，不会轻易随和，更不会趋炎附势。如果领导者无求才之渴，人才是不会自动到你这儿来的。领导者求才，不是过问所有下属的选用，主要是选用你直接管理的下一层的“将才”。至于再下层次的人员，那是“将才’自己去选用的事。如果领导者什么人才都选求，不仅容易模糊你选求“将才”的视线，而且干扰了下一层次的领导职能。

六、应对与管理突发事件的能力

俗语有云：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”，“不测风云”与“旦夕祸福”恰指的是突发事件。所谓突发事件是指在某种必然因素支配下出人意料地发生，给社会造成严重危害、损失或影响且需要立即处理的负面事件。

作为现代的领导者，面临会上出现日益增多的突发事件，其应对和管理突发事件的能力显得尤为重要。

七、修炼好自己的自制力

领导者要保持情感的自我控制，遇事不慌，在胜利面前不骄傲，在挫折逆境中不沮丧，并把自身的情感转化成推动组织发展的动力。同时，还要自我控制自己的行为，即领导者要从小事做起，按行为的重要性确定先做哪件事，并以身作则，诚实守信，敢于挑起组织的重担，对自己的行为负责。

八、要有识别人才的慧眼

如果领导者不独具慧眼，人才虽然在眼前，也会错过。识才须看本质。要察言观行，尤其是现行，这是识别人才本质的根本方法。要善于识别不同类型的人才。人各有才，只不过是才能有大小之分、方向之别。领导者必须从事业和工作要求出发，决不能从个人好恶，或按自己的模式，去识别和评价人才。识才不容易，这就要求领导者不断提高自己的素质，只有高素质的领导者，才能识出高才。当然，“路遥知马力，日久见人心”，识才，往往还需经过时间的检验。“患难识忠奸”，如果在困难危险时刻不见人影，而在顺利和有利可图时萦绕你周围的人，通常是无才之人，即便有才干，也是缺少贤德，而不可重用。古今中外有不少领导者在危难时能重用人才，而在顺境时却用庸才和奴才，结果葬送了事业，也毁了自己的信誉，应引以为戒。

九、要有宽容人才的肚量

用才不容易，容才就更难。人才有所长，也必有所短，而且往往是优点越突出，其缺点也较突出。恃才自傲是人才的通病。大才者通常不拘小节，异才者甚至还有怪脾癖习，人才与人才之间还常常有各种矛盾。因此，领导者既要善于用其所长，又要能容忍他的弱点。“宰相肚里能撑船”，领导者必须有宽阔的胸怀，既能像磁铁那样把各种锋芒毕露的人才紧紧吸引在自己的周围，又能像润滑剂那样在人才之间周旋，使人才之间协同高效地运转。既是人才，通常忙于事业，无暇去搞人际关系;或缺少人情世故，毫无顾及地秉公直言，也往往容易得罪领导，而被一些管理者斥为“骄傲自满”、“目无领导”。这种领导者是难以担当大任的。当然，容才之量，也不是对人才的缺点一味迁就，放任不管，而是讲究方式，出自爱心，教育引导，启发其自知、自重、自我约束与自我完善。